از دوستان عزیز متممی انتظار می‌رود پس از مطالعه این درس: بتوانند وظیفه و مسئولیت را از یکدیگر تفکیک کرده و تفاوت این دو مفهوم را شرح دهند. دسته‌بندی هفت‌گانه‌ی کارها را بر اساس مدلی که بلبین شرح داده درک کنند (به خاطر سپردن این دسته‌بندی لازم نیست). بتوانند در محیط کار یا فضای زندگی خانوادگی خود، برای

پیش نیازهای مطالعه این درس: آشنایی با مفهوم استریوتایپ آشنایی با آزمون اَش آشنایی با بحث همرنگی با جمع (Group Conformity) از دوستان متممی انتظار می‌رود پس از مطالعه این درس: بتوانند تاریخچه شکل گیری مفهوم تفکر گروهی (Groupthink) را به صورت مختصر شرح دهند. بتوانند تفکر گروهی (یا گروه اندیشی)‌ را تعریف کنند و نیز سه

از دوستان متممی انتظار می‌رود پس از پایان این درس: بتوانند داستان شکست پروژه کنکورد را به صورت مختصر شرح دهند. جزئیات بیشتر پروژه هواپیمای کنکورد را پیگیری و بررسی کنند. بتوانند توضیح دهند که چرا بلبین تعبیر سندروم کنکورد را می‌پسندد و به کار می‌گیرد. بتوانند علاوه بر تعریف سندروم کنکورد، مثال های سندروم کنکورد را هم در اطراف خود جستجو کنند.£ حرکت ما

در پایان این درس باید بتوانید نقش Specialist را به عنوان یکی از نقش های نُه گانه‌ی بلبین، توصیف و تعریف کنید.£ پس از آشنایی با مردیت بلبین و مدل او در مورد نقش افراد در کار تیمی، بررسی مورد به مورد نقش های ۹ گانه بلبین را آغاز کردیم. در درس‌های قبل، به بررسی

در پایان این درس باید بتوانید نقش Teamworker را به عنوان یکی از نقش های ۹ گانه‌ی بلبین، توصیف و تعریف کنید. انتظار می‌رود در پایان این درس بتوانید تفاوت نقش Teamworker را با نقش هماهنگ کننده، بیان کنید و آنها را از یکدیگر تشخیص دهید. انتظار می‌رود در پایان این درس، درک کنیم که

پس از پایان این درس، می‌توانیم اهمیت نقش تمام کننده یا Completer Finisher را در کار تیمی درک کنیم و توضیح دهیم. همچنین می‌توانیم در مورد نقاط قوت افرادی با این نقش، نقط ضعف آنها، خطاهای قابل تحمل و خطاهای غیر قابل تحمل این نقش در کار تیمی اظهار نظر کنیم.£ تا کنون در بررسی نقش

در این درس با نقش افراد اجرایی در کار تیمی آشنا می‌شویم. وقتی از کار کردن و تلاش کردن حرف می‌زنیم، احتمالاً چنین نقشی را به خاطر می‌آوریم. در پایان درس، خواهیم دید که با وجود اهمیت بالای نقش اجرایی، این نقش به تنهایی نمی‌تواند باعث موفقیت یک تیم و دستیابی تیم به هدف‌هایش شود.

پس از آشنایی با مردیت بلبین و مدل او در مورد نقش افراد در کار تیمی، بررسی مورد به مورد نقش های ۹ گانه بلبین را آغاز کردیم. ابتدا به نقش افراد ایده پرداز توجه کردیم و سپس به نقش جستجوگر منابع پرداختیم و در ادامه بحث را با نقش ارزیاب و نقش هماهنگ کننده ادامه دادیم.

انتظار می‌رود دوستانمان، پس از مطالعه این درس با نقش هماهنگ کننده بیشتر و بهتر آشنا شوند. کسانی که نقش هماهنگ کننده را نقشی زائد (حرّاف، شلوغ‌کار و فرارکننده از بار مسئولیت) می‌دانند، به این جنبه هم توجه کنند که کار تیمی، همیشه به کسی نیاز دارد که فعالیتها را همسو کند. کسانی که نقش هماهنگ کننده

پس از آشنایی با مردیت بلبین و مدل او در مورد نقش افراد در کار تیمی، بررسی مورد به مورد نقش های ۹ گانه بلبین را آغاز کردیم. ابتدا به نقش افراد ایده پرداز توجه کردیم و سپس به نقش جستجوگر منابع یا Resource Investigator پرداختیم. در این درس به نقش ارزیاب یا Evaluator می‌پردازیم که گاهی

پس از آشنایی با مردیت بلبین و مدل او در مورد نقش افراد در کار تیمی، قرار گذاشتیم که به تدریج با نقش های نه گانه مطرح شده توسط بلبین آشنا شویم. ابتدا به نقش افراد ایده پرداز توجه کردیم و در مورد آن حرف زدیم. در این درس، به نقش جستجوگر منابع یا Resource

کار تیمی را با معرفی مردیت بلبین آغاز کردیم و بعد از چند درس، به بحث نقش افراد در کار تیمی رسیدیم. دیدیم که مدل بلبین یک تقسیم بندی ۹ گانه را برای نقش افراد در کار تیمی مطرح می‌کند و با برخی نکات کلی در مورد مدل بلبین در کار تیمی آشنا شدیم. در

تا کنون درس های مختلفی را به مباحث مردیت بلبین و مدل بلبین در کار تیمی اختصاص داده‌ایم. همچنین به برخی از آسیب‌ها و ناکارآمدی های محتمل در کار تیمی اشاره کردیم که بحث کارهای صورتی نمونه‌ای از آن بود. وظایفی که بدون اینکه به اثربخشی فعالیتهای تیمی کمک کنند، بخش قابل توجهی از زمان