Menu


کارول دوئک – محقق و نظریه پرداز حوزه یادگیری و انگیزش


کارول دوئک

کارول دوئک را می‌توان از جمله محققان و متفکران حوزه‌ی روانشناسی مثبت گرا دانست؛ کسانی که روانشناسی را نه صرفاً برای یافتن و درمان بیماران روانی، بلکه برای بهبود زندگی انسان‌های عادی نیز می‌خواهند و به‌کار می‌گیرند.

خود او زمینه کاری‌اش را مرز میان روانشناسی رشد، روانشناسی اجتماعی و شخصیت شناسی تعریف می‌کند.

کارول دوئک دکترای خود را از دانشگاه ییل اخذ کرده و هم‌اکنون استاد دانشگاه استنفورد است و حدود سه دهه از عمر خود را برای جستجوی پاسخِ سوال‌هایی مانند پرسش‌های زیر صرف کرده است:

باورهایی که انسان‌ها نسبت به خودشان دارند، چگونه شکل می‌گیرد؟

آیا موفقیت و شکست برای همه‌ی ما یک معنا دارد؟

باورهای ما در زمینه شکست و موفقیت، چه تأثیری بر رفتارهایمان دارد؟

انسان‌ها، هوش و تیزهوشی و هوشمندی را چگونه می‌فهمند و درک می‌کنند؟

تفاوت‌های مدل ذهنی ما انسان‌ها، در زمینه موفقیت و شکست و کوشش و انگیزه در چیست؟

کارول دوئک و کتاب Mindset

کارول دوئک در خارج از فضای دانشگاهی و میان عموم مردم، بیشتر به خاطر کتاب خود تحت عنوان ذهنیت (Mindset) یا مدل ذهنی معروف است.

کتاب ذهنیت نوشته کارول دوئک

با وجودی که این کتاب، بسیار موفق و پرفروش بوده و بسیار معتبر و قابل اتکا نیز هست، اما دوئک را باید بیش از نویسنده به عنوان یک محقق بشناسیم و به خاطر بسپاریم.

به عبارت دیگر، اصلِ اعتبار او به خاطر مقاله‌ها و تحقیقاتش و نه پرفروش بودن و ارزشمند بودن کتاب اوست.

به طوری که هندبوک انگیزه های انسانی دانشگاه آکسفورد (Oxford Handbook of Human Motivation) بحث هدف گذاری و موفقیت گرایی خود را با شرح دیدگاه و نظریه های کارول دوئک آغاز می‌کند.

دو نوع نگرش به هوش و هوشمندی

مطالعات و بررسی‌های کارول دوئک نیازمند بحث و بررسی‌های دقیق و عمیق است و به صورت جداگانه به آن‌ها خواهیم پرداخت.

اما اگر بخواهیم در حد چند جمله – مناسب معرفی اولیه‌ی یک محقق – درباره حرف اصلی دوئک بگوییم می‌توانیم به نکته‌ی زیر اشاره کنیم:

برخی از ما، دنیا و زندگی و محیط خود را فضایی برای سنجش استعداد و هوش می‌دانیم.

به عبارت دیگر، فکر می‌کنیم که مقدار مشخص و ثابتی از استعداد و هوشمندی در وجود ما نهاده شده و هر روز در خانه و مدرسه و محیط کار، سطح هوشمندی ما با چالش‌ها و آزمون‌ها و مسئله‌های مختلف، محک زده می‌شود.

عده‌ی دیگری هستند که مدل ذهنی آن‌ها جهان و محیط اطراف را فضایی برای رشد و پرورش استعداد و هوشمندی می‌بیند.

به بیان دیگر، فکر می‌کنند که در زندگی شخصی و محیط شغلی خود، دائماً در اثر رویایی با چالش‌ها و آزمون‌ها و مسئله‌های مختلف، در حال یادگیری و رشد هستند و این مسیر در تمام زندگی‌شان ادامه پیدا خواهد کرد.

می‌توانیم بگوییم حداقل طی یک دهه‌ی اخیر، بخش مهمی از تلاش‌ها و بررسی‌ها و مطالعات و سخنرانی‌های دوئک، به شرح دوگانه‌ی ذهنیت ثابت و مشخص دربرابر ذهنیت یادگیری و رشد گذشته است.

 

پیشنهاد عضویت در متمم

دوست عزیز.

شما با عضویت رایگان به عنوان کاربر آزاد متمم (صرفاً با تعیین نام کاربری و کلمه‌ی عبور) می‌توانید به حدود نیمی از چند هزار درس متمم دسترسی داشته باشید.

همچنین در صورت تمایل، با پرداخت هزینه عضویت، به همه‌ی درس‌های متمم دسترسی خواهید داشت.

فهرست برخی از درس‌های مختص کاربران ویژه متمم را نیز می‌توانید در اینجا ببینید:

 فهرست درس‌های مختص کاربران ویژه متمم

البته از میان درس‌های مطرح شده، شاید بهتر باشد ابتدا مطالعه‌ و بررسی مباحث زیر را در اولویت قرار دهید:

  دوره MBA

  فنون مذاکره

  تصمیم گیری

  مدیریت بازاریابی

  سواد دیجیتال

  شما تاکنون در این بحث مشارکت نداشته‌اید.

برخی از دوستان متممی که به این درس علاقه مندند: معصومه شیخ مرادی , لیلا م , تبیان پرینت , احمد عباسی , بابک یزدی

ترتیبی که گروه متمم برای خواندن مطالب سری انگیزش-و-هیجان به شما پیشنهاد میکند:

سری مطالب حوزه انگیزش-و-هیجان
 
برخی از سوالهای متداول درباره متمم
متمم چیست و چه می‌کند؟ (+ دانلود فایل PDF معرفی متمم)
چه درس‌هایی در متمم ارائه می‌شوند؟
هزینه ثبت‌نام در متمم چقدر است؟
آیا در متمم فایل‌های صوتی رایگان هم برای دانلود وجود دارد؟

قوانین کامنت گذاری/ چرا دیدگاه من منتشر نشده است؟

11 نکته برای کارول دوئک – محقق و نظریه پرداز حوزه یادگیری و انگیزش

    پرطرفدارترین دیدگاه به انتخاب متممی‌ها در این بحث

    نویسنده‌ی دیدگاه : محسن لاله

    سلام به همه متممی های عزیز

    کارول دوئک سخنرانی کوتاه ولی آموزنده ای در تد دارد که بنظرم تماشای آن خالی از لطف نیست.

    او در بخشی از سخنانش نکته ظریفی را اشاره میکند، میگوید بیایید خردمندانه تشویق کنیم (praise wisely). او معتقد است نباید تیزهوشی و ذکاوت را تشویق کنیم بلکه باید روندی را که کودک در پیش گرفته تشویق کنیم باید تلاش و پشت کار کودک را مورد توجه و تشویق قرار دهیم.

    من خودم قربانی این نوع تشویق ها بوده ام، همواره پدر و مادر و اطرافیان مرا با صفت های تیزهوشی و باهوشی تشویق میکردند و هیچ وقت پشتکار، سختکاری، تمرکز، نگاه بلند مدت داشتن و ... مورد توجه و تشویق آنها نبود و نتیجه این میشد که وقتی در کاری شکست میخوردم ماهیت و هویتم را از دست رفته میدیدم نه اینکه کم کاری و سهل انگاری کردنم را علت شکست بدانم.
    نکته دیگری که نمود خارجی این نوع تشویق در فرهنگ ما دارد را میتوان در ترکیب هایی مانند خرخون، خرکار و ... دید. چرا ما به کسیکه سخت تلاش میکند تا مبحثی را بخواند و یادبگیرد برچسب خرخون زده و او را تمسخر میکنیم و از طرفی کسیکه هوش خدادادی بالاتری دارد را طوری بار نمی آوریم تا درخشان تر ظاهر شود. خود من یکی از افتخاراتم در دوران تحصیل این بود که میگفتم من نصف فلانی که 17 شده درس نخواندم و نمره ام 18 شده و متاسفانه کسی نبود که بگوید تو با دیگری چکار داری آنقدر بخوان تا 20 شوی.

    با تشکر.

     

     
    دوست گرامی مشاهده تمرینهای مربوط به این درس، صرفا برای کاربران متمم امکانپذیر میباشد.
    .